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          朱纯洁
          发布日期: 2020/05/15 浏览次数: 3486 返回




          朱纯洁,教育心理学博士,副教授,硕士生导师。20199月年毕业于德国帕绍大学心理学系,博士论文成绩为summa cum laude(最优等),日本京都大学访问学者,中国教育人类学理事会理事。


          主授课程:教育研究方法、课程与教学论

          研究领域:教师教育、学习与教学、班队建设与班级管理,重点关注教师评价与学生发展

          在研项目:

          教师评价策略的质性研究(京都大学合作项目),2020-2023;

          新时代国际一流上海教师教育体系研究与实践,2020-2021;

          中小学课后服务发展与制度创新研究,2021-2024。


          联系方式:

          邮箱:zhuchunjie@shnu.edu.cn

          办公地点:上海师范大学徐汇校区东部教苑楼A904

          办公电话:021-64323907



          主要学术成果

          Zhu, C., & Urhahne, D. (2018). The use of learner response systems in the classroom enhances teachers’ judgment accuracy. Learning and Instruction, 58, 255-262.

           doi:10.1016/j.learninstruc.2018.07.011SSCI一区,影响因子5.146

           Urhahne, D., Zhu, C., & Wagner, M. (2019). Benefits and drawbacks of the teacher echo: Findings from a video study. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 40(3), 336-348. doi:10.1080/01443410.2019.1675868 (SSCI共同一作)

          Zhu, C., & Urhahne, D. (2020). Temporal stability of teachers’ judgment accuracy of students’ motivation, emotion and achievement. European Journal of Psychology of Education,36, 319-337. doi:10.1007/s10212-020-00480-7 (SSCI)

          马宇航,朱纯洁.德国双轨制的性别分流:对缓解中国高等教育女性化的启示[J].高等教育研究, 2020, 4194-102.CSSCI

          Yang, Q., & Zhu, C. (2021). Socially Constructed Teacher Professionalism: An Historical

           Analysis of Teacher Education Reform Policies of Canadian Case. International Education Studies, 14(3), 1-14. doi:10.5539/ies.v14n3p1   

          杨启光,朱纯洁.论我国儿童课后照顾与教育服务需求及政府责任[J].教育理论与实践, 2014, 3425-29.CSSCI期刊扩展版)

          《班级活动设计: 班主任最需要的工作艺术(小学版)》(副主编),世界图书出版公司, 2013.

          《班级活动设计: 班主任最需要的工作艺术(中学版)》(副主编),世界图书出版公司, 2013.

          《小学生行为观察与指导》(主编),上海交通大学出版社,编写中.


          学术会议

          Zhu, C. & Urhahne, D. (2020, April). Roundtable presentation at the 2020 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, US.

          受邀在20204月美国旧金山举行的美国教育研究联合会(AERA)年会作圆桌会议报告。


          Zhu, C., Yang, Q., & Urhahne, D. (2019, August). Examining teachers’ strategies to judge student achievement from a cue utilization perspective. Poster presentation at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Aachen, Germany.

          受邀在20198月德国亚琛举行的欧洲学习与教学研究协会(EARLI)会议作海报展示。


          Urhahne, D., Zhu, C., & Wagner, M. (2018, September). Wie nützlich oder sch?dlich ist das Lehrerecho? – Befunde einer Videostudie. Paper presented at the 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, Germany.

          受邀在20189月德国法兰克福举行的第51届德国心理学会(DGPs)会议作论文报告。


          Zhu, C. & Urhahne, D. (2018, April). Poster presented at the 2018 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, US.

          受邀在20184月美国纽约举行的美国教育研究联合会(AERA)年会作海报展示。


          Zhu, C. & Urhahne, D. (2017, September). Using clickers in the classroom to enhance teachers’ diagnostic competence. Paper presented at the Conference of Developmental and Educational Psychology (PAEPSY S02-09 Learning with media and communication), Münster, Germany.

          受邀在20179月德国明斯特举行的发展与教育心理学会议(PAEPSY)论文报告。


          Urhahne, D., Stang, J., Zhu, C., Nick, S. & Parchmann, I. (2016, March). Qualifikationsvorhersage zur Internationalen Physik-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivationsmodells von Eccles. Poster presented at the 4. Conference of the Association for Empirical Educational Research (GEBF), Berlin, Germany.

          受邀在20163月德国柏林举行的第4届实证教育研究协会(GEBF)会议作海报展示。


          其他学术活动

          德国帕绍大学教育系研讨课《教与学的实证研究方法》,主讲教师;

          德国师范生国家统一考试,协助阅卷;

          担任以下杂志的审稿人:

          Scandinavian Journal of Educational Research (SSCI)

          Asia Pacific Education Review (SSCI)

          Educational Psychology Review (SSCI)

          Teaching and Teacher Education (SSCI)

          High Ability Studies (SSCI)

          Applied Research in Quality of Life (SSCI)

          Studies in Educational Evaluation (SSCI)





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